如何做好“十五五”时期生态环境职业教育工作？

生态环境职业教育是生态文明建设和生态环境保护工作的重要组成部分。全国生态环境职业教育教学指导委员会（生态环境行指委）积极凝聚各方力量，为国家生态文明建设和生态环境保护工作提供坚实的人才保障和智力支持。

2022年6月，生态环境行指委主任委员单位和秘书处单位变更为生态环境部宣传教育中心。自接手相关工作以来，生态环境行指委积极贯彻党和国家教育方针，加强对生态环境职业教育人才培养宏观指导，在夯实人才培养基础相关领域取得扎实成效：指导推荐8门课程获评职业教育国家在线精品课程，1门课程获国家级教学成果二等奖；在充分调研相关领域技术升级与产业变革基础上，修（制）订生态环境领域专业教学标准9项；指导资源循环工程和生态环境数智化监测技术增补为《职业教育专业目录》本科专业。针对中职和高职学生特点与需求，策划制作指向性强的生态文明教学课件及教学资源包，支持学校课程建设。组建碳排放管理、环境治理技术、环境管理、核与辐射安全管理专委会，吸收来自院校、企业等单位骨干专家100余名。

但面对生态环境保护新形势、新任务，生态环境专业人才培养仍面临观念、体制、资源以及师资提升、产教融合、人才韧性与适应性培育等诸多挑战。为破解难题，生态环境行指委秘书处近期集中实地走访调研有色金属、煤炭、民航、石化等行指委，深入研究学习各行指委典型工作经验和做法。

值得借鉴的典型经验

调研发现，各行指委根据行业需求，在提升教材内容质量、教师能力等方面形成了不少经验，还积极加强交流，以赛促教促学，更好地满足行业人才培养需求。

锚定行业需求，构建高质量教材内容体系。各行指委普遍高度重视教材建设，把教材作为技能人才培养核心载体。紧跟技术革新修订内容，针对产业转型带来的岗位能力需求变化，及时将新技术、新知识、新工艺融入教材；规范编制流程与标准，联合院校、企业专家成立编制组，开展多轮调研论证，形成从选题立项到审核修订的标准化流程，部分行指委还配套开发数字资源，实现教材内容与虚拟仿真实训有机结合；聚焦类型教育特色，编制职教本科、高职专科、中职层次衔接教材体系，明确不同阶段知识与技能培养重点，助力现代职业教育体系构建。

具体到操作层面，各行指委普遍通过建立“行业专家+院校教师+企业技术骨干”三元编写团队方式，确保教材内容既符合职业教育规律，又紧密对接行业最新需求。比如石化行指委开展石油和化工行业精品教材建设，调动一批行业、企业及院校专家共同参与，通过行指委专业委员会评审答辩，优选出第一批职教本科教材24项、职业教育规划教材184项。

聚焦能力提升，构建全方位教师能力提升体系。“分层分类、产教协同、数字赋能”成为各行指委的通行做法，针对不同教龄、不同专业教师需求分层分类开展专项培训，开设教材建设、数字技能等特色培训项目；深化校企协同培训，组织教师进入企业参与项目实践、跟班锻炼，推动培训与企业真实需求对接；发挥种子教师辐射作用，由骨干教师带动青年教师提升专业能力，形成梯队化成长格局。比如，民航行指委组织职业院校飞机维修专业教师到国航AMECO飞机维修基地进行企业实践，提高教师专业实践能力。

以赛促教促学，推动技能交流与行业人才培养需求深度融合。一些有条件的行指委高度重视打造产教融合赛事平台，不断提高赛事质量与水平：完善赛事标准体系，确保赛事内容专业与实效；保障赛事评审质量，推荐行业资深专家、企业技术骨干组成裁判队伍，明确评审流程与标准，维护赛事权威与公正；推动赛教融合发展，通过发布赛事成果、组织经验交流等，引导院校将赛事内容融入日常教学，提升学生实践能力。

近几年，各行指委更加注重在精准对接国际赛事上发力。比如，石化行指委成功指导有关院校参与2024年世界职业院校技能大赛化工类5个项目。

秉承产教同行原则，探索多元化职教出海模式。组织国内院校与国外同类院校、企业开展交流研讨，分享教学改革经验与产业发展动态。通过开展国际交流培训、组织海外项目实践，提升教师跨文化教学与合作能力，为职教出海提供人才支撑。比如，煤炭行指委指导企业连续举办“一带一路”海外员工培训。

下一步工作建议

基于调研情况，结合生态环境领域人才需求及生态环境行指委工作实际，对做好后续特别是“十五五”期间生态环境行指委工作提出如下建议。

一是做好生态环境职业教育教材建设。在教育部《职业院校教材管理办法》基础上，制定生态环境职业教育规划教材建设管理办法。根据“十五五”生态环境工作和业务需求，结合职业院校学科建设实际，指导生态环境职业院校开展生态文明教育通识教材和生态环境职业教育专业教材编写。调动社会力量和资源，设立一批实践教学基地，推出一批优质教学资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”，推动习近平生态文明思想进校园、进教材、进课堂。

二是切实加强生态环境职业教育能力建设。积极搭建校企合作平台，鼓励院校选派骨干教师到企业挂职锻炼，参与环保技术研发与项目实践；引进行业专家担任兼职教师，组建“大师资”团队，推动“双师型”教师培养。加大绿色技能培训力度，组织教师、行业企业人员参加生态文明教育、绿色低碳技术、生态环境大数据运用等专题培训，建设优质生态文明教育培训资源，提升行业领域生态文明教育与生态环境技术研究和创新能力。

三是举办生态环境职业技术技能交流活动。发挥职业教育活动周示范引领作用，适时推动开展生态环境职业技能交流活动，推进技术展示与实操演示相结合，加大生态环境职业院校实训基地建设、学生技能成果开发及与企业合作力度，促进校企技术与教学资源双向流动。围绕世界职业院校技能大赛做好专业指导和咨询服务，推动成果转化与应用，为协同推进减污、降碳、扩绿、增长，持续深入打好蓝天、碧水、净土保卫战培养专业技能人才。

四是组织海外交流研修。定制分层交流培训内容，针对生态环境职业院校领导、二级学院负责人、企业负责人，对标国际职业教育办学模式、国际环保产业技术趋势与市场需求，规划人才联合培养与技术合作路径。针对院校专业学科带头人和骨干教师、职业教育政策研究人员、校企合作负责人，强化职业技能标准与教学内容衔接、企业岗位需求与学生技能培养匹配。同时，参与海外院校相关课程建设，并借机分享中国生态文明建设故事，推动生态文明交流互鉴，促进生态文明国际传播。

作者单位：生态环境部宣传教育中心