我们调查8174人后发现，激励青少年参与亲环境行为可以这样做……

青少年是未来绿色消费、生态环境治理和生态文明建设的重要主体。自共青团中央“美丽中国 青春行动”开展以来，青少年生态文明素养切实提高，以实际行动为建设美丽中国贡献了青春力量。

培育青少年亲环境行为，既是提升全民生态素养的关键抓手，更是推动生态文明代际传承的重要支撑。青少年亲环境行为是以生态环境知识、情感为基础，以积极的绿色价值观为指导，在个人、公共生活空间和自然环境空间中表现出来的减少生态环境破坏或至少不破坏生态环境、能与生态环境良性互动的态度与行为。它既是个人行为，也是社会行为，涵盖保护自然、绿色生活、公共环境维护等多个维度。

笔者所在课题组对8174位12岁—24岁青少年开展问卷调查发现，青少年亲环境行为呈现群体与空间的差异化特征。调查发现，青少年亲环境行为处于高水平状态，但存在群体和空间上的差异性。从学历阶段来看，中学阶段青少年的亲环境行为得分要高于大学阶段的青少年。从空间维度来看，青少年在个人、公共生活空间和自然环境空间的亲环境行为表现存在差异。

调查认为，培育青少年亲环境行为的核心路径在于契合不同空间、不同学历段的培育需求，将内化模式与外在模式协同推进。内化模式表现为“规范认知—规范认同—亲环境意愿—亲环境行为”的作用机制。外在模式则通过惩戒监督机制、价值引导机制、传递内化机制规范和引导，表现为“环境行为规范认知—亲环境行为”的作用机制。应引导青少年对亲环境行为规范从认知到接受、认同，最终指导意愿和行为，同时通过政策、奖励惩罚等外部力量的有效规制，构建内化于心、外化于行的培育路径，推动青少年亲环境行为常态化、规范化。

在个人生活空间，家庭场域的代际互动与日常实践可以强化亲环境行为，实现青少年对绿色价值观的深度内化与认同，因此需要充分发挥情感联结对个体亲环境行为的推动作用。在公共生活空间容易出现责任分散这一社会心理现象，即当其他旁观者或目击者在场时，一个人可能减轻其所承担的责任；如果个体知道团体中他人也在关注当前情况或做出行动，个体就不那么有责任做出行动。因此，在公共生活空间要培养青少年公共规范和维护公共秩序的责任意识，维护公共生活空间的有序性。在自然生活空间则需通过沉浸式体验将生态环保知识转化为科学对待生态环境的稳定态度，这样更容易使亲环境行为内化和落实，减少知行分离。

政策支持、奖惩机制等外部力量的有效规制可以引导个体形成稳定的亲环境行为。在培育青少年亲环境行为的过程中，法律和政策作为社会规范能够为青少年的亲环境行为设定明确的标准，引导和限制其行为，同时通过包括家庭、学校、社区、政府在内的多层次监督，形成“全景敞视”的监控效应，对青少年环境行为施以可见性压力。通过设定奖励机制，可以有效激励青少年参与亲环境行为。同时，适当的惩罚机制，如对破坏生态环境行为进行警告，能够有效抑制不当行为的发生。

作者单位：湖南科技大学